[职通车]冯秀军:“问题链”让思政课思考起来

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2019-05-12

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  西安交通大学的教改班此刻还没有正式开课,一种出师未捷身先死的信号从空气中传来。果不其然,原来是西安交大少年班的一个同学把和我打架的事情上报给学校了,学校决定处置我。是的,刚进大学我就打架了。我进大学是1988年5月,那是一段轻松的小学期生活。此时全国高考还未进行,我们在西安交大上的是教改班的预科课程。

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  16、不存在没有热情的智能,也不存在没有知能的热情,如果没有勤奋,也不存在热情与才能的结合。17、尽忠职守,勤奋工作,并且热爱荣耀相信自己的直觉。18、机不可失,时不再来;机会一过,永不再来。19、一个人无论往哪里走,无论从事什么事业,他终将回到本性指给的路上。20、在创作家的事业中,每一步都要深思而后行,而不是盲目瞎碰。

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  在上场的11名球员中,有9人命中了投篮,6名替补为球队贡献了33分,比火箭多拿了16分。这为之后的胜出,埋下了伏笔。  火箭在比赛中大量地选择夹击持球人,逼迫他们将球交给其余的角色球员。  所以,我们看到了伊戈达拉的发挥。

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  在很多学生眼里,思政课是门“水课”,而在中央财经大学马克思主义学院院长、北京高校思想政治理论课特级教授冯秀军看来,思政课确实“有水”,但它应是一门为思想和心灵“补水”的课,就像在人的大脑中进行“微雕”。

能否回答学生的思想困惑、触动学生的心灵,是思政课是否有用、有效、有魅力的“试金石”。 在课堂上,冯秀军用一个个直击心灵的问题串起“问题链”,向学生发出一次次诚挚邀请,让思政课真正“思考”起来。   “同学们,今天我想跟大家分享的是青年的马克思,作为你们同龄人的马克思。

”5月8日下午,冯秀军走上讲台,便向同学们抛出一连串的问题,“你们知不知道马克思在大学时是什么样子的?马克思天生就是一个伟人吗?上大学时的马克思都干了什么呢?酗酒、花钱无度,疯狂地追求她的爱人燕妮……在我们今天看来的‘问题少年’马克思,是怎么成长为伟人马克思的呢?”课堂上,马秀军通过提出问题、分组讨论、点评引导,改变了灌输答案的低效教学方式,以环环相扣的“问题链”作为引导,让教学沿着答疑解惑的认知路径层层递进、不断深入,与大家一起回顾了马克思的成长历程,让同学们自身思辨“信仰是怎样炼成的”,增强学生参与、激活学生思维、提升教学效果。   “思政课不提供答案,而是提供‘思想的训练场’。 ”央财法学院2014级本科生王姝说,“这种与众不同的教学方式让我们获得了完全不同的课堂体验,没有知识的强制灌输,没有刻板的思维模式,用清晰的表述和强大的逻辑,引导着我们思考的频率与维度。 ”“冯老师的课程逻辑严密,打开了我原先思想认识中的误区和局限,深入浅出地引导我们正确认识世情、国情。 ”冯秀军的博士生王晨说,“冯老师为我树立了榜样,让我真正懂得‘学为人师,行为世范’的含义。 ”  从本科生到博士生,学生们对冯老师的思政课好评如潮,而在这背后,是她从教26年所付出的异于常人的认真:她对待科研教学认真专注,修改论文时会看到每一个标点符号;她永远处在备课状态,每次上课前还要反复调整课件,图片的角度、素材的选取都格外用心;她严格执行着“797”的工作制度,忙碌时4小时的睡眠都不能保证,但是课堂教学和科研工作从不会被耽误……  冯秀军说,思政课的备课一定是“准备”的“备”,而不是“背诵”的“背”。 有时她一周之内要讲6堂相同的课,但每堂课她都会讲出完全不同的内容,“我会根据不同年级、不同专业学生的特点进行最新材料、时政热点的更新和完善。 ”她举了个例子,曾有经济学专业的学生觉得思政课的内容“政治性太强”,不愿意听课,她随即给学生打了个生动的比喻:“经济就是做蛋糕,政治就是切蛋糕,有哪个做蛋糕的不学切蛋糕是怎么回事?”在她看来,思政课背后其实是对学生认识分析问题、明辨是非的一种思维训练,是一种真理的力量、逻辑的力量。 而她,正用自己一次次的“诚挚邀请”影响着每一名她所教的学生。 (记者李祺瑶文并摄)+1。